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对于阅读和写稿指导的册本现在还是出书许多，好意思国作者乔治·桑德斯的《散步在雨中水池》亦然其中一类。这本书由乔治·桑德斯在雪城大学开设的课程整理而来，实践为领导学生对俄国作者的经典作品进行文本细读，不同之处在于，乔治·桑德斯一直在书中反问，“故事到底是什么”。

撰文 | 宫子

《漫游在雨中水池》，作者：（好意思）乔治·桑德斯，译者：张琳琳，版块：KEY·不错文化｜浙江文艺出书社 2024年10月

一年只招收六七位学生的文体课

乔治·桑德斯是好意思国现活着界驰名度最高的作者之一，2017年，他凭借演义《林肯在中阴界》而得到当年的布克文体奖。尽管乔治·桑德斯本东谈主的演义聚焦于一些经典的好意思国主题，其短篇演义也有着多数现代乃至后现代演义的元素，但在几年前对他的采访中，乔治·桑德斯便也曾暗意，确凿带给他文体启迪的是那些来自俄国的文豪。在曩昔二十多年的时辰里，乔治·桑德斯一直在好意思国雪城大学教导俄国短篇演义阅读。这是一门十分火热或者说竞争强烈的课程，报名者王人为好意思国现代的年青作者，肯求表格大约有六百到七百份，此后乔治·桑德斯以1%的概率，从中筛选出六到七东谈主成为这门课程的学生，进举止期三年的学习。

于是，咱们率先会濒临这么几个问题。光是那六七百名肯求者，便还是属于领有一定写稿警告的创作者限度，他们不是普通的大学文体院学生，对写稿和阅读还是酿成了一定的个东谈主意会，为什么还要趋之若鹜地对乔治·桑德斯的这门课程进行报名呢，难谈仅仅为了得到极少来自前辈的指点？另外，在这几百名少壮作者中，能够被乔治·桑德斯选中的那六七个东谈主，基本上也会是其中的翘楚者，有着愈加深湛的写稿时间和个东谈主格调，对于这些还是具有文体格调的写稿者，阅读课又能教导给他们什么呢？他们难谈还需要通过三年的课程来获取对于文体作品的意会吗？

乔治·桑德斯在弁言里为咱们解答了这些困惑。桑德斯想要给以作者以及读者们一种导向，用以造反现代的降智趋势和导向性的信息轰炸，这两点正在将东谈主类的现实和事实变得毛糙化以至具有瓦解的趋势。能够造反这种趋势的，即是再行酿成我方对故事和信息的判断。对作者来说，折柳好故事和宽泛故事的妙技极为必要，乔治·桑德斯也在课程中不时对年青作者进行教导，让课程的参与者想考“此时咫尺的文本能否组成一个故事”，若是不是的话，那么它还不毛什么必要的身分，若是是的话，那么那些俄国作者是如安在短小的篇幅内完成这极少的。在这个历程中，乔治·桑德斯本东谈主也老是受到感染，“你只有读过这些故事，就会很快发现，它们中的大多数都是恬静的、日常的、无关政事的……联系词，故事中的不屈却是静默无声的，自有它们的侧要点，其写稿动机也许正源自一个最激进的不雅点：东谈主东谈主值得被温雅，咱们不错通过不雅察个体，以至是最卑微的庸东谈主物的想想革新，来探索天地中每一种善恶能量的发祥”。对演义创作者而言，这是一个需要时刻保持的创作态度，不然故事很容易流为故事表情本人，何况会让我方创作的故事被外部主题影响从而丧失其里面沉寂的生命力。

而对读者来说，领有对故事进行判断的能力一样弥留。桑德斯但愿这本书不仅是给写稿者的一册书，一样亦然能够面向读者的一册书。在《散步在雨中水池》这本文体课里，桑德斯不时捏取短篇演义中的细节，引颈读者想考“你们合计故事接下来会怎么发展”“这里出现的河流会有什么必要性”“这里作者让东谈主物的心剃头生了什么样的神秘转换”之类的问题。他不会一次性讲完通盘短篇演义，而是以极为平缓的速率，每几页就打断一次，通过对短篇演义进行拆分的模式，让读者不时扫视作者的写稿、故事的发生历程以及演义东谈主物身上发生的微弱变化。

乔治·桑德斯，生于1958年，演义家。

对不同俄国作者的意会模式

桑德斯采用了几位不同的俄国作者，包括契诃夫、果戈理、屠格涅夫、托尔斯泰等东谈主（由于是俄国短篇演义阅读课，是以很缺憾无法读到桑德斯对陀想妥耶夫斯基作品的主张）。这些都是经典的俄国作者，联系词，他们的作品为何依然能够称为经典，为何能够代表文体艺术的岑岭，具体的区别又在那儿。

桑德斯及第最多的作品选读来自于契诃夫，一共采用了《在马车上》《宝贝》《醋栗》等三篇作品。在这三篇契诃夫的作品里，桑德斯相配阴毒地领导读者洞悉作者辅导故事走向的能力。桑德斯指出，契诃夫的作品非论篇幅何等短小，其中的东谈主物都是跟着时辰和故事的程度而发生变化，从来不曾停滞，举例《在马车上》这一篇，车夫谢苗前后两次讲述过一些乡间的小谈音问，但在第一次讲述时，由于那些小谈音问和女主东谈主公玛丽亚无关，玛丽亚便手脚没听到，但谢苗在第二次讲述一些小谈音问的时候，玛丽亚却反驳了她。从谢苗讲述的实践和玛丽亚的两次不同响应中，读者便不错借助故事的天然发展感受到东谈主物的不同性情和内心变化，更为弥留的是，通过这极少，契诃夫用寥寥数笔便塑造出了一个封锁的俄国乡村活命氛围。

另外，《在马车上》是一篇有着极具震撼力终结的短篇故事，桑德斯也顺利地通过文本细读的模式向读者传递了这种阅读体验。在演义的终结处，她倏地回忆起了我方也曾幸福的童年以及从未领有过的活命，她忍不住血泪了起来，而演义则跟着一声“这里就是维亚佐夫叶村。咱们到了”而抵达特地。桑德斯通过前后章节的细读，相配雅致地为读者解说了为什么这个短篇故事终结对心情的升华是如斯确凿且颤动东谈主心，在这个故事里，扈从者马车的行驶，读者也一同感受着玛丽亚这个清贫的乡村教师的内心变化，她路上的遭逢时而让咱们恻隐她的倒霉处境，时而好转的心理又会让咱们松连气儿，合计她的活命终会平缓变好，而跟着演义终末的心情爆发，读者意志到这一切都是玛丽亚从幸福回忆里生息的倏地幻想，跟着冰寒天气里的一声到站的吆喝，一切都被打回令东谈主泄劲的现实。“这些发生在她身上的事情是深远的……这些早已故去很久的东西又在她体内回生了。咱们联想着，那一刻她眼睛里的明朗，就是通盘故事创造的整个悬念的靠拢体现”，“咱们还是说过，故事是形色变化的时刻，含蓄地说，‘这一天，事情恒久地发生转换了’，它有这么一个变体，‘在这一天，事情简直将要恒久地转换了，但莫得’”。

同期，濒临全体以现实主张著称的俄国文豪，乔治·桑德斯还向读者指出了不同作者之前彰着的格调各异。桑德斯天然最为宝贵契诃夫，但他同期也采用了列夫·托尔斯泰，果戈理，屠格涅夫三位俄国作者的完全不同格调的作品。其中，屠格涅夫的短篇演义里充斥着多数看似离题的段落，经常这种“离题话”是一般读者在阅读时最容易丧失耐烦的所在，因为它们看起来并不会鼓吹故事的情节，又莫得悬念，很容易让读者当成妄语而仓卒翻过，包括参与这门课程的作者学生们也剖析常因为屠格涅夫蹩脚而冗长的叙述时间而失笑，认定这是一套早已过期的写稿模式。桑德斯则收拢了这种格调，领导读者细读那些“离题话”在演义中确认的作用，试图让读者通过文本细读意会到，在屠格涅夫的作品里整个微小的东谈主物都在死力抒发我方的声息，而“情感力量才是最伟大的那种本事”。在阅读托尔斯泰时，他让读者们提防到托尔斯泰只形容十足的事件，而创作了《鼻子》的果戈理则完全以荒唐离奇的手法写出了极为顺应现实逻辑的、另一种好奇上的“确凿”作品。

对写稿者的启迪

《漫游在雨中水池》作为一册主要针对写稿者的教材册本，其中许多所在如故以向写稿者建议建议为主。比如桑德斯经常会停顿下来，然后让我方的学生想考，一样的段落若是是他们来写的话会怎么样去写，或者嘱咐极幼年功课，让他们试图将一个故事进行删减，删减至他们合计最凝练的版块，然后和原作对比去发现其中会不毛什么东西，从而在这些历程中去体会那些俄国短篇作品在艺术上的不俗确立。

只怕，桑德斯还会梳理故事的发展模式，然后让学生们看到故事是怎么按照模式发展的，以及伟大的作者又是怎么采用得当的时机，让故事能够在不经意间跳出这些模式从而创造出阅读的惊喜。

这些都短长常实用的建议，联系词咱们也应当清爽，对写稿进步的中枢完全不在于此。莫得任何优秀的写稿者能够通过课程培养出来，也莫得任何不错归纳追想的写稿设施不错引颈一个东谈主创作出一篇优秀的演义。乔治·桑德斯本人作为又名作者，天然会表露这极少赌足球的软件，包括他所建议的对文本进行不时删减的办法也仅仅写稿门道之一，冗长闲隙并不会影响麦尔维尔或托马斯·沃尔夫的文体价值。但同期，一个不吸取任何营养的写稿者亦然完全无法联想的，咱们不错意会一个对其他作品进行误读以诚挚会偏差的作者，却完全无法联想一个无法从他东谈主作品中感知东西的作者的存在。乔治·桑德斯这门课程的中枢也在于此，即通过文本细读来进步从他东谈主作品中发现营养的能力。当这种与优秀作品的感知能力建造起来之后，乔治·桑德斯课程乃至他本东谈主文体创作的中枢理念也突显出来，那就是将寰宇上整个东谈主物的情感网罗起来并在故事中进行挖掘和进展。当一个东谈主通过阅读和现实活命，领有了这种情感能力之后，哪怕在叙事时间上领有的仅仅一条暧昧的谈路，也足以让他在茫茫雪地中找到日出之处。